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A relação entre educação, escola, políticas educacionais, formação docente, currículos, teorias pedagógicas e o primeiro direito do ser humano a um digno e justo viver tem estado, em certa medida, ausente no pensamento educacional e nas suas políticas, bem como na formação de profissionais da educação básica e de outros(as) profissionais envolvidos(as) com políticas sociais que estabelecem relações com a educação em contextos empobrecidos.
Apesar da quase universalização do acesso à educação básica no Brasil nas últimas décadas – possibilitada principalmente pela implementação de políticas educacionais e políticas sociais articuladas à educação (a exemplo do Programa Bolsa Família, com o sistema de condicionalidades à educação, à saúde e à assistência social) – , abrem-se novos e significativos desafios: é necessário que a ampliação do acesso à educação seja acompanhada de um grande esforço pela melhoria da qualidade da educação, em termos materiais e humanos.
Este Curso de Especialização em Educação, Pobreza e Desigualdade Social tem a finalidade de provocar debates, reflexões e proposição de ações, sobretudo no que se refere aos processos de educação envolvendo sujeitos que vivenciam a experiência da pobreza ou da extrema pobreza. Esse movimento de reflexão/ação deve partir de uma questão central, qual seja: que respostas a educação brasileira tem dado às vivências da pobreza que adentram as escolas públicas?
Entende-se que a formação continuada de profissionais da educação básica e/ou de outros(as) profissionais envolvidos(as) com políticas sociais que estabelecem relações com a educação de crianças, adolescentes e jovens que vivem em circunstâncias de pobreza ou extrema pobreza pode se constituir num valioso instrumento para a consecução dessa tarefa de melhoria da qualidade da educação e, especialmente, para a luta pela garantia daquilo que socialmente se define como uma vida digna e justa, direito inalienável de todo ser humano.
O Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social constitui-se em uma ação voltada à formação continuada de profissionais que atuam na educação básica e/ou em políticas sociais que estabelecem relações entre educação, pobreza e desigualdade social. Esse processo formativo a distância insere-se no contexto da Política Nacional de Formação dos(as) Profissionais do Magistério da Educação Básica e da Rede Nacional de Formação Continuada dos(as) Profissionais do Magistério da Educação Básica Pública (Renafor), instituídas pelo Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009, e pela Portaria Ministerial nº 1.328, de 23 de setembro de 2011. Ele também responde ao preconizado na Lei nº 13.005/2014, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação. Sua materialização se efetiva por meio da dimensão que trata da formação continuada no âmbito da Iniciativa Nacional Educação, Pobreza e Desigualdade Social.
A Iniciativa Nacional Educação, Pobreza e Desigualdade Social parte da constatação da persistente existência da pobreza no país, que afeta crianças, adolescentes, jovens e adultos. Ela reconhece que a pobreza não deixa de existir no momento em que esses sujeitos entram na escola; ao contrário, os efeitos de tal fenômeno social manifestam-se de maneira contundente nos espaços de educação.
Essa Iniciativa trata das relações entre educação, pobreza e desigualdade social e visa promover reflexões e discussões sobre as vivências em circunstâncias de pobreza e extrema pobreza, bem como em relações sociais e políticas injustas. Confrontar essas vivências com as visões predominantes nas políticas educacionais, na gestão da educação e no contexto escolar da educação básica é um dos principais desafios. O objetivo é promover a práxis em torno de princípios político-ético-emancipatórios assentados no direito à vida, à igualdade e à diversidade.
A formação continuada – no âmbito da Iniciativa Nacional Educação, Pobreza e Desigualdade Social – deverá estar associada a debates e reflexões a respeito da formação inicial, sobretudo nos cursos de Licenciatura e Pedagogia, principalmente a partir da relação entre essa Iniciativa e Programas implementados pelo MEC (PIBID, PARFOR, Universidade Aberta do Brasil – UAB –, dentre outros) ou pelas próprias Instituições Federais de Ensino Superior – IFES. Para além da dimensão “formação continuada”, expressa neste Curso de Especialização, a Iniciativa Nacional Educação, Pobreza e Desigualdade Social promoverá pesquisas sobre essa temática e divulgação dos conhecimentos produzidos.
Propõe-se um currículo que: contemple o desenvolvimento de reflexões (conteúdos) que partam dos saberes dos(as) envolvidos(as); provoque, metodologicamente, estratégias pedagógicas que possibilitem aos participantes informar os saberes que desejam ampliar; proporcione mediações teóricas (com o material pedagógico-didático e as docências); afete os(as) participantes a ponto de modificarem suas práticas político-pedagógicas no contexto educacional.
O Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social está organizado em cinco módulos de estudos. Excetuando-se o Módulo Introdutório, todos os outros contam com 15 horas para a atividade denominada Reflexão-Ação. O objetivo dessa atividade é propiciar ao cursista a reflexão sobre a realidade que envolve a pobreza e a desigualdade social e as possibilidades postas pela educação para que essa realidade seja transformada. Essa atividade implica, portanto, em um envolvimento do(a) cursista com a realidade de crianças, adolescentes e jovens que vivem em condição de pobreza, com o objetivo de ter elementos para poder analisar o espaço social em que vivem e, especialmente, a sua inserção e experiência no espaço escolar.
Ao final de cada módulo, além da Atividade Reflexão-Ação, o cursista elaborará um memorial a partir das reflexões e atividades feitas, com suas impressões sobre a experiência vivenciada no processo formativo, destacando os desafios, as dificuldades, os avanços, os momentos difíceis, as dúvidas etc. Todo o material/conteúdo dos módulos, da Atividade Reflexão-Ação e do memorial subsidiará a elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso.
Os conteúdos serão trabalhados a distância com o auxílio dos seguintes meios: material online, material para impressão e e-book. Essas versões apresentarão metodologias específicas que consideram: as linguagens e particularidades de cada uma das mídias, as formas distintas de interatividade e dialogicidade, as estratégias para a produção de conhecimento e formação e os modos de obter aplicabilidade. Os conteúdos curriculares estão materializados em módulos, nos quais professores(as)-formadores(as), professores(as)-tutores(as) e cursistas poderão desenvolver múltiplos e simultâneos processos de interação. Essa estrutura propiciará o aprofundamento de temáticas relevantes para a compreensão cada vez mais ampliada dos conteúdos do curso.
a) um processo introdutório presencial em que a equipe gestora local apresentará o Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social: a natureza, os objetivos, a metodologia e as avaliações; as estratégias de operacionalização; os conceitos centrais do Módulo Introdutório; e o planejamento da formação específica para a utilização da plataforma MOODLE, a ser realizada nos polos;
b) acesso aos módulos, no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA), desenvolvidos sequencialmente;
c) encontros presenciais para as avaliações e a socialização das atividades do curso – preferencialmente ao final de cada módulo e início do módulo subsequente – , que devem ser realizados nos polos, com a orientação dos professores tutores;
d) avaliação permanente do curso por meio de estratégias de autoavaliação;
e) um encontro final para a socialização das atividades de reflexão, preferencialmente com a participação de todos(as) os(as) cursistas.
O Curso de Especialização Educação, Pobreza e Desigualdade Social, em Santa Catarina, terá carga horária de 360h, realizadas em 18 meses de estudos. A figura abaixo mostra como as horas e os módulos de estudos estão organizados.
É pré-requisito para o ingresso pertencer às categorias descritas como público-alvo, sendo que, nesta edição,
a admissão será priorizada pela ordem descrita abaixo.
Clique na imagem para acessar o Edital do curso e os resultados.
Clique na imagem para fazer o download do cronograma do Curso.
O curso abrangerá apenas o Estado de Santa Catarina.
O público-alvo é constituído por: a) O(A) Coordenador(a) Estadual, os(as) Coordenadores(as) Municipais, os(as) Operadores(as) Estaduais Auxiliares do Programa Bolsa Família na Educação, vinculados às Gerências Regionais de Educação, e os(as) Coordenadores(as) Municipais do Programa Bolsa Família na Educação, atuantes no estado de Santa Catarina; b) Os(As) Agentes Educacionais (Operadores(as) Escolares do Sistema Presença, designados pelo(as) Diretor(a) da escola) de escolas de Santa Catarina que contam com estudantes beneficiários do Programa Bolsa Família matriculados; c) Os(As) Agentes Educacionais que informam a frequência escolar no Sistema Presença vinculado ao Programa Bolsa Família; d) Os(As) Professores(as) atuam em escolas das redes públicas de Santa Catarina que contam com estudantes beneficiários do Programa Bolsa Família matriculados; e) O(A) Coordenador(a) Estadual da Saúde vinculado ao Programa Bolsa Família; f) O(A) Coordenador(a) Estadual da Assistência Social vinculado ao Programa Bolsa Família.
A seleção será feita por polo, de acordo com as categorias de inscritos, respeitando as prioridades estabelecidas no item 3 do edital.
Acesse o edital: clique aqui.
Não. O curso é totalmente gratuito.
O curso será oferecido nos seguintes polos: Lages, Campos Novos, Chapecó, Florianópolis, Blumenau, Ponte Serrada, São Miguel Do Oeste, Tubarão
O curso é oferecido para profissionais de todo o Estado de Santa Catarina. Os municípios polo são a referência para os encontros presenciais.
Serão cinco encontros presenciais: a aula inaugural, em Florianópolis, e os outros quatro encontros para a avaliação, realizados nos polos.
Sim, inclusive a aula inaugural.
O curso tem carga de 360h.
O ínicio do curso está previsto para 20/02/2015, com uma aula inaugural que ocorrerá na sede da Universidade Federal de Santa Catarina, em Florianópolis, e será concluído em 30/07/16, com a finalização da defesa dos TCCs.
Os materiais didáticos estarão disponíveis em formato de documentos digitais, hipertextuais, com diversos suportes midiáticos (vídeos, textos, animações etc.) e serão disponibilizados em um Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA). Também estará disponível uma versão desse mesmo material, no formato pdf, passível de impressão.
Sim! Uma vez que todo o material do curso será oferecido por meio digital e que muitas ações de aprendizagem devem ser realizadas em rede, exigindo tempo de estudos online.
Não. Trata-se de um Curso de Especialização com o objetivo de formar especialistas. O cursista que não defender o TCC não terá direito aos certificados de aperfeiçoamento e de curso de extensão; ele poderá receber somente uma declaração de que concluiu os módulos.
Estará eliminado do curso.
Caso tenha alguma dúvida ou queira nos deixar alguma sugestão, entre em contato pelo formulário abaixo ou se preferir entre em contato pelo email ou telefone a seguir:
Email: epds.ead@contato.ufsc.br
José Henrique Paim
Macaé Maria Evaristo dos Santos
Kleber Gesteira e Matos
Simone Medeiros
Eliciano Pinheiro da Silva
Carlos Vinícius Barbosa
José Rita Eccard
Mauro Lúcio de Barros
Ismael Guimarães da Silva
Marcília Delgado
Miguel González Arroyo
Clélia Brandão Alvarenga Craveiro
Simone Medeiros
Roseli Zen Cerny
Adir Valdemar Garcia
Jorge Minella
Simone Medeiros - SECADI/MEC
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Roseli Zen Cerny
Adir Valdemar Garcia
Roseli Zen Cerny
Adir Valdemar Garcia
Elizângela Bastos Hassan
Francisco Fernandes Soares Neto
Jorge Minella
Elizângela Bastos Hassan
Francisco Fernandes Soares Neto
Jorge Minella
Delvana Lúcia de Oliveira
Josafá de Oliveira Rocha
Judite da Silva Mattos
Valesca Jovê César Naime
João Paulo Pooli
Roseli Zen Cerny
Miguel Arroyo
Simone Medeiros
Miguel González Arroyo
Alessandro Pinzani
Walquíria Leão Rego
Erasto Fortes
Lucia Helena Alvarez Leite
Miguel González Arroyo
Adir Valdemar Garcia
Adir Valdemar Garcia
Lucia Helena Correa Lenzi
Roseli Zen Cerny / EED
Alessandro Pinzani / FIL
Rita de Cássia Pacheco Gonçalves / UDESC (colaboradora)
Adir Valdemar Garcia / EED
Rita de Cássia Pacheco Gonçalves / UDESC (colaboradora)
Adriana D’Agostini / EED
Rita de Cássia Pacheco Gonçalves / UDESC (colaboradora)
Juares da Silva Thiesen / EED
Rita de Cássia Pacheco Gonçalves / UDESC (colaboradora)
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Elizângela Bastos Hassan
Maryna Neves
Claudia Minati
Wellington Fernandes
Thaís Paiola Camata
Pamela Angst
Jorge Minella
Juliana Pereira
Paulo da Costa Pereira
Marcos Luã Almeida de Freitas
André Janicas
Guilherme Pozzibon
Lídio Ramalho
Kétryn Alves
Thaís Paiola Camata
Pamela Angst
Guilherme Martins
Eduardo Eising
Laís Eing
Wellington Fernandes
Francisco Fernandes Soares Neto
Alexandre Aimbiré
Laís Eing
Débora Torres
Juliana Pereira
Cleusa Iracema Pereira